《猫》说课稿

《猫》说课稿(集锦15篇)

作为一名教学工作者，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编整理的《猫》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

各位评委、老师们大家好！

今天我说课的内容是四年级语文上册第15课《猫》，下面我就以下五个方面和各位老师交流一下我说课的设计意图。

一.说教材

《猫》是老舍先生笔下的一篇状物散文，文章结构严谨，脉络清晰，语言风趣、亲切。课文通过对大猫古怪性格和小猫淘气可爱的描写，字里行间流露着作者对猫的喜爱之情。

二.说教学目标:

根据课文要求我设计了以下教学目标：

1.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.激起学生热爱生活的情趣，激发学生观察动物的兴趣。

三.说教学重、难点：

教学重点：学习作者抓住特点进行描写的方法。

教学难点：从课文描写中体会作者对猫的喜爱之情。

四.说教法学法

在教学本课时，我主要围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，引导学生学习课文。由于课文的文字浅显易懂，加之四年级学生已经有了一定的理解分析课文的能力，因此不必在内容上花过多功夫，教学的重点是引导学生通过合作交流，自主探究，理清文章的脉络，并初步领略作者的表达方法。体会作者是怎样把猫的性格写具体的，同

时使学生感受到人与动物之间的相互信任，和谐相处所创造出的美好境界。并在具体的语言环境中品味词句，体会作者对猫的喜爱之情。将读、说、悟、写四者融为一体，把学生的语文实践落到实处。

五.说教学流程

研究教法和学法是搞好教学的基础，而合理安排教学程序是教学成败的关键，我根据本课教材的特点和四年级学生的实际水平，将此环节安排如下：

1.激趣导入。

在这个环节里我先用课件展示一个有趣的谜语，谜语的具体内容是“脚穿钉鞋走无声，不吃素菜吃鱼腥，日间无事打瞌睡，半夜三更鼠辈惊。[打一小动物]”，当同学们猜出是猫的时候，我再用课件展示一组形态各异的猫的图片，并要求同学们看完图片后用一个词语归纳出对这组猫的总体印象。猫本来就是学生较为熟悉的动物。这样使猫的形象在同学们头脑里得到再现。不仅调动了学生学习的积极性，还把学习气氛推向高潮。此时我便相机引入新课并板书课题《猫》，今天我们随着著名作家老舍爷爷去看一看他笔下的猫有什么特点？当学生热情高涨时，我便进行第二环节的教学。

2.初读课文，理清脉络。

在这个环节的教学中，我主要紧扣上个环节中提到的问题“老舍笔下的猫它有些什么特点”进行教学。让同学们带着问题初读课文，边读边画出相关语句，在阅读中自寻答案。（这样做的目的是培养学生的归纳能力。），经同学们的合作交流后，大致都能感受到文章第1

——3自然段主要写了“大猫性格古怪，第4自然段主要写了小猫淘气可爱”这两方面的特点，这也就是本课教学的重点。（板书）学生发言时及时给予肯定，树立他们的自信心。之后引导学生体会文章总分式的构段方式。

（通过以上教学，同学们理解了课文的大致内容，之后进行第3个环节的教学。）

3.再读课文，品味词句。

这个环节里我抓重点句子“猫的性格实在有些古怪”和“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”也就是课文的总起句进行教学。那么大猫的性格到底“古怪”在哪些地方？小猫的淘气可爱文中又是怎么描写的？让同学们带着这样的问题用不同的方式再读课文。并通过反复阅读之后把表现大花猫性格古怪的对立性质的句子及小猫淘气可爱的句子画下来，师生合作交流后不难归纳出：（板书）

大猫性格古怪

老实、贪玩、尽职 温柔可亲 一声不吭

什么都怕 勇猛 腿脚站不稳，就爱玩

大一点，更淘气 结合以上归纳引导学生领悟作者将看似矛盾、

对立、极端的事例一一列出，不但不矛盾还使猫的性格鲜明活跃起来的写法和作者用词

的精妙，准确，并能将此应用到自己以后的写作中去。

在品读词句时，我重点引导学生细读句子，从中悟出感受。例如句子“它高兴时能比谁都温柔可亲，用身子蹭你的腿”其中的“蹭”字写出了猫对人的亲热、信赖，又写出了人对猫的喜爱、娇惯。

再如“在你写作的时候，跳上桌来踩印几朵小梅花”这句话中踩脏稿纸是令人气恼的事儿，但作者却赋予它美的形象—梅花，可见作者对猫的喜爱之情。文中像这样饱含情感的句子比比皆是，其间都流露出作者对猫的喜爱之情。（板书）课文里作者完完全全把猫当作家里不可缺少的一员，当成令人宽容怜爱的孩童，所以都要注意引导学生认真体会。并背诵自己喜欢的部分。

4.总结全文，升华主题。

猫，在日常生活中，是一种很普通的动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下无论是性格古怪的大猫，还是淘气调皮的小猫都显得如此惹人喜爱。这正说明了在我们身边，处处存在美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

5.拓展阅读。

利用好课后的“阅读连锁”，学习不同作者的不同表达方法，提倡学生用文中学到的写作方法写一次小练笔。（写作的范围是一种小动物）谢谢大家！

各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是郑振铎的《猫》。我的说课分为六个板块：说教材、说学情、说目标、说教法、说学法、说教学过程。

一，说教材

《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。作者用朴实无华的语言记叙了三次养猫的故事，情感也在不断变化：由最初的酸辛，到后来的悲愤，直到最后的内疚。作者将三次养猫的故事娓娓道来，留给人深深的思考。学习这篇散文，学生不仅可以了解作者三次养猫的经历，而且能够感悟“同情弱小，善待生命”的情感。

二，说学情

这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。另外，经过几年的语文积累，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，记叙类散文学习起来也不是很困难。

三，说目标

结合课文特点，根据以上分析和课程标准的要求，我确定了本课的教学目标：

1，知识与能力

（1）识记文中重点字词的字音及字形。

（2）品味文中关键词句，分析其作用，从而更深地体会家人对三只猫的感情。

（3）感悟“同情弱小，善待生命”的主题。

2，过程与方法

（1）课前预习，让学生自主解决生字 ……此处隐藏22679个字……p>情感态度价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。

3．学情分析

本文故事性强，情节较简单，冰河学生的思想认识、生活交接近，这都为本文学习创造了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。

二、说教法

依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

1．朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。

2．复述法：利用课文中的关键词，指导学生用自己的语言复述课文，让学生在复述中加入自己的感情，从而引起学生的共鸣。

3．讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学生、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

三、学法指导

本节课的教学充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面共同发展，学法具体如下：

1．朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

2．勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

3．讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

四、教学流程

（一）激趣导入

用多媒体展示漂亮可爱的猫的图片，激发学生兴趣。很多同学家里都养了小动物，这些小动物带给了我们无限的乐趣，正如有的同学说的“生活因你而精彩”。今天，让我们一起来聆听一段不一样的养猫故事，体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。

（二）整体感知：

1．点名朗读课文，要求学生勾画生字词，根据课文理解词语含义。

2．检查预习，用幻灯片展示生字和解词，要求学生抢答，激发学生积极性，扫除文字障碍。

3．在此浏览课文，在课文中标记几只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的句子。

4．根据学生标记的内容，找不同组的几个同学分别复述这几只猫的故事，要求复述得简洁生动。

（通过两次不同的读，特别是让学生在复述过程中抓住关键词，使学生对课文内容有了整体感知，为教学奠定了坚实的基础。）

（三）品味感情

学生自行朗读，标记抒情议论性语句，让学生按小组完成这项工作，朗读与评说相结合，组内同学可进行补充。

（四）感悟主题

丰富的情感在娓娓道来的叙述中缓缓流淌，不断积淀直至喷发，通过朗读、理解、品味唤起学生内心深处的情感。

1．对挥舞大棒、妄下断语的我，你想说什么？

对“可怜的猫”你想说什么？

这一环节让学生自由发言，学生可能会有多种不同的理解，可让各层次的学生都谈一谈，从而领会课文的主旨。

2．理解延伸

人难免犯错误，不管是有意的还是无心的，或多或少都会给别人带来伤害，你有类似的经历吗？和大伙说一说。

（这一环节设置的目的时，让学生把学习和生活有机的结合起来，同时锻炼学生的表达能力，更好的理解课文内涵，达到思想教育的目的）

（五）总结课文

让学生谈谈本节课的收获，老师予以肯定和补充。

感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！

一、说教材

1、本课在教材中的位置

本单元的训练重点是“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。”五篇本课课文全部都是经典之作，内容丰富，含义深刻，语言精湛，教材选取的均为儿童喜闻乐见的精华部分，教学时主要以读为主，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶，激发学生的课外阅读兴趣。

2、教学目标、任务

针对本课课文特点，在第一课时初步疏通本课课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把本课的第二课时的教学目标定为：

知识与能力：有感情地朗读本课课文，理解本课课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。

过程与方法：以读为主，开展多种形式的读，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶。

情感态度与价值观：通过学习，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。

教学重点：

理解本课课文的主要内容，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。

教学难点：

理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。

二、说设计理念

1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代表学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受，体验和理解。”基于本理念，这节课力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与本课课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。

2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这一《语言课程标准》的重要理念之一，

因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次，多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生，师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。

三、说教学流程

（一）谈话导入新课。

（二）、浏览本课课文，整体感知。

请同学们快速读本课课文，回忆一下，本课课文主要讲了一件什么事情？

（三）、默读思考，自主学习。

学习要求：

１．默读本课课文，思考：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？

２．画出相关的语句，并尝试有感情地朗读本课课文。

３．你还有什么不懂得问题？

（给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。）

（四）、交流汇报，深入学习。（出示多媒体课件）

１．引导学生结合本课课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。

第一条真理（这条真理是在猫看见年糕时发现的，它当时的心理活动是：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）

第二条真理：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。

（这条真理是在猫吃年糕的时候发现的，它当时的心理活动是还不快吃！假如有人来才好呢！）

第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。

（这条真理是猫在拔年糕时发现的，它当时的心理活动是：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧！）